威海市古寨小学

首页资讯 › 资讯内容
资讯分类
    • 古寨小学学科教育落实德育课程一体化研究成果
    • 来源:古寨小学 |作者:教务处|2018/1/25 11:38:00|浏览次数:809
    • 教学环节

      德育课程一体化渗透策略

      语文

      品读课题

      通过抓题眼、想画面,带着感受个性读;学生读懂课题,真实表达;培养对语文文字的敏感性。

      初读感知

      通过六步预习法(读、画、写、问、查、思);学生有感受、知内容、善交流;学生会整理、会思考、会质疑、会分享。

      字词识记

      通过抽读、齐读、观察、理解;学生读出节奏、温度、感觉;感受汉字的音形意之美。

      精读品味

      通过抓关键词、联系上下文、阅读批注、换词比较、品味语言、多种形式朗读;学生掌握学法、运用写法,与作者产生情感共鸣、准确且负责表达内心真情实感;更学会专注倾听、欣赏伙伴、互助合作。

      拓展运用

      通过群文阅读、微视频补充;学生爱读书、会写作、乐表达;热爱语言文字,传承中国传统文化。

      数学

      模型准备

      通过丰富问题情境,激活已有经验,培养学生用数学眼光观察现实世界的习惯。

      模型假设

      通过分析本质特征,提出合理假设,把握数学知识的来龙去脉和举一反三,培养学生有条理、有逻辑地分析问题。

      模型建构

      通过合理选择策略,亲历建模过程,开展猜测、推理、验证等探究活动,培养学生敢于探索、质疑、创新的科学精神。

      模型应用

      通过回归实际问题,拓展模型应用,培养学生用数学的思维方式分析解决实际问题的能力。

      英语

      有温度地导入

      1.用歌曲、儿歌导入,为学生创设感受多元文化的氛围;

      2.联系真实生活展开课题,让学生学会关心、理解、欣赏。

      有温度地学练

      1.通过图片或实物创设真实情境,在学习、运用中形成理确不同文化,形成多元文化素养。

      2.对比中西方风俗或文化的异同,增强文化自信,强化国家认同感和家国情怀。

      有温度地运用

      1.在文本的基础上,提升文本的思想内涵,学会理解、尊重、欣赏。

      2.创设怀境,在语言运用中形成形成跨文化交际能力,增进国际理解。

      科学

      仪器准备

      通过实验仪器的准备、清点、摆放、回收等,培养学生良好的实验习惯和严谨的科学态度

      实验探究

      通过系列的实验探究活动,培养学生勇于发现问题、提出问题、探索问题的科学精,提升他们的科学素养。

      合作交流

      通过对实验过程、实验数据的对比分析、实验成果的分享、生活实践的应用等等,让学生愿意与他人合作交流,培养团队合作的意识。

      音乐

       

      初听—感受

      通过交流由欣赏歌曲的感受或者眼前出现的画面,培养情感体验、倾听能力、安住当下的德育目标。

      重难点—练唱

      学生提出疑问难点。学生解决问题。想象能力、培养学生的专注习惯、解疑答惑、准确能力、学法应用、勇于担当、欣赏伙伴的品质。

      歌曲处理—精唱

      自由唱、乐器自弹自唱,小组合作、分享交流。学法运用、真实体验、互助合作。

      拓展延伸

      通过欣赏、聆听、设想,培养学生真实表达、升华情感、延伸学习。

      美术

      感受创意

      1.情境教学,激发兴趣,调动学生主动思考的热情。

       

       

       

       

      欣赏创意

      1.问题链引发思考,调动学生多感官参与学习。鼓励从不同方向,不同角度进行观察。

      2.运用对比观看、识别、解读图像,感受美的独特性和多样性。

      3.通过观察、展示、分享、评析的过程,感受发现美、欣赏美、表现美、创造美带来的快乐,领悟艺术源于生活的道理。

      4.利用联想,丰富学生的审美体验,从体会“感官之美”到“文化之美、虚实之美、抽象之美”,获得情感的共鸣和艺术的滋养。

      5.欣赏过程,学会用比较、归纳的方法大胆表达自己的思想感情。

      表现创意

      1.运用多种创意方法创意实践,体会创意乐趣。

      2.运用美术语言表现所思所想,学会把“美术的目光”投向周围胡生活。

      分享创意

      诠大胆展示自己的作品,释和分享自己的设计理念和作品。体会主动分享的乐趣。

      体育

      创设情境

      激发兴趣

      通过观察、模仿、保护和帮助、老师指导下的强弱搭配,语言激励、创设情境,培养学生热爱运动、热爱生命的意识。

      亲历体验

      自主探究

      通过参与团队练习,小组对抗赛,两、三个人的球类战术配合等活动培养学生团队意识、合作意识、竞争意识。

      挑战游戏

      拓展延伸

      通过有规则约束下的游戏或拓展练习活动,或者观看比赛、各种跑的练习引导学生不懈追求,培养学生规则、竞争、拼搏、担当意识及良好的意志品质。

      集体放松

      共话收获

      通过配有音乐或故事情境的放松活动,培养学生的健美、合作意识,通过共话收获培养学生的自信心、爱国情怀、终身体育的意识。

      信息

      抛出问题

      自主探究

      通过有价值的问题引领自主探究的过程,培养学生主动学习、勤于思考的意识和能力。

      学生开讲

      教师点拨

      能过鼓励学生小老师开讲、其他学生认真倾听、补充的过程,培养学生大胆表达、善于倾听以及懂尊重、会合作的品质

      强弱合作

      交流释疑

      在同伴互助中体验成功感,学会互助与合作。

      巩固操练

      强化技能

      在巩固操练中强化学生严谨、扎实的良好品质。

      合作运用

      互助共赢

      在合作运用中强化技能的掌握,并学会互助与合作,体验合作共赢的幸福。

      综合实践

      感受生活

      发现课题

      通过引导学生用心地感受、观察自己的生活,提出真实的问题或发现并形成课题的过程,培养学生发现问题的意识及热爱生活的品质。

      探寻方法

      尝试解决

      通过指导学生访谈、调查、查资料等过程,使学生初步掌握实践方法,培养其主动探究、合作共赢的意识和能力,享受探索与发现的乐趣。

      实践体验

      深化感受

      通过组织学生进行各种实践体验活动的过程,培养学生的动手实践能力;通过写观察日记、做调查报告、整理资料的过程培养学生的耐心、恒心、毅力。

      总结升华

      拓展延伸

      通过总结实践主题加深学生对实践主题的理解,升华学生爱生活、爱自己、爱他人等情感体验;通过走进社区、走进自然等活动分享、传递实践体验,享受付出和给予的幸福。

    • 责任编辑:古寨小学
    • 返回上页打印