威海市古寨小学

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    • 威海市古寨中学协作区工作总结
    • 来源:古寨协作区 |作者:古寨协作区|2018/1/29 16:58:00|浏览次数:599
    •         2014伊始,在教育局的统一部署下,古寨中学先后与羊亭学校、大光华学校、古寨小学、长征小学五所学校成立了协作区,架起了一座跨越城乡的连心桥,一年多的时间里,我们共同走进彼此的校园、课堂、交流、研讨,以丰富多彩,富有成效的活动为载体,带动协作区的教育教学工作整体提供。现将我们本学期的做法总结如下。
              2015年为促进协作区工作的发展,继续由我校牵头,成立由各学校校长、副校长、德育主任等成员组成的协作区领导小组。领导小组结合协作区实际制定具体工作计划和实施方案,组织领导协作区工作的有效开展。
              一、统一步调----加强校际交流
              作为组长单位,我们不敢妄自尊大,我们将自己的作用定位在搭建各成员单位交流、相互取长补短、共同提供的平台。我们坚持每学期有方案,每学期有配当,每学期有交流,每学期有展示的承接活动。本学期各中心教研组再度创新研训形式,举行“初高衔接同课异构和小初衔接同课异构”主题教研活动,数学组鞠慧珍和威海一中李晓梅,共同执讲一节中考讲评课,英语组刘晓娜和古寨小学的李小芳,共同执讲听说课,根据课堂观察对照量表,高中课堂更加关注思维含量,更加放手学生自主,采取驱动性问题、问题串等形式,引导学生由已知知识迁移到未知领域,开阔学生思路。小学课堂更加关注情境教学,通过图片引导、师生操练等形式,让学生在用中学。
      坚持传统项目,即以“语文、数学、英语小初有效衔接”调研报告为基础,注重衔接课程的开发,形成协作区内五大特色“引桥”课程。热身“引桥课程”---引导学生尽快进入初中生角色;入校“引桥课程”---帮助新生尽快适应新学校;学前“引桥课程”----为学生学习初中各学科知识而搭建;难点“引桥课程”-----为解决学生的两极分化问题而设置;发展“引桥课程”----为学生尽快适应高中学习而设计。例如:英语学前“引桥课程”,以语音教学为切入点,在小学学段课本中,通过直观形象地呈现音素的方式,让学生识别音素,感知拼读规则,潜移默化将48个音素的学习,渗透在小学学段中,完成引桥衔接。
               坚持每学期组织高质量的交流活动,由各成员单位轮流承办。例如:围绕协作区创新创优特色项目展示工作思路,古寨小学率先举行“艺体特色项目展示”,协作区五所学校分管领导、艺体教师共计50人左右参与,会上展示我校随心小塑社团视频,贾传雷老师上做了典型经验交流,教研中心夏丽红主任高度评价贾老师认真执着求学精神,每年自费到北京跟随清华美院张教授学习,这种发自内心发展业务的内驱力,正是新时代教师所要修为的;随后长征小学承办协作区主场,全方位展示了“生活化教育”特色教育成果。
               通过课例研讨,感受到了新的课堂模式的魅力,一场打破旧课堂,建立新模式课堂的风气在各学校悄然兴起,并取得了阶段性成果。激发了学生的学习积极性,自主学习,小组合作,交流探究,亲身经历知识形成过程的学习理念得到了各校的认可。“一言堂”的教师主讲模式退出了历史的舞台,教师成了合作者、指导者、幕后者,甚至成了小组的一员,学生的朋友。
                二、立足现实----名师传经送宝
               协作区内名师辈出,发挥协作区“四名工程”引领作用。完善人力资源共享,从骨干教师的定期支教、艺体特长教师帮扶培养,达到教师双向有序流动。以七个区名课程团队为主体,建立市级物理名师徐春艳老师工作室,市级名班主任吕喜燕老师工作室,市级名课程团队陈月英物理工作室,区级名班主任都卫燕老师工作群组,建立名师工作联动机制,加强工作室的同研、培训、反思、以及博客的定期更新与管理,发挥四名工程示范引领作用。名师与名班主任通过异校带徒、课例研讨、先进的班级管理交流等形式,发挥他们的辐射带动作用。例如:物理组教研活动由协作区层面上升到区域内七中、十中、羊亭学校共计20余人参加,以“物理名团队引领,校际间交流研讨”为主题,围绕徐春艳名师工作室——初四物理第二轮专题复习研讨会,姬晓丹老师执讲二轮专题复习引领课,徐春艳做点评和二轮复习专题报告;再如名班主任吕喜燕老师在3月份与古寨小学的一次班级管理的经验交流,让整个协作区的班主任老师们大开眼界,同时也学到了班级自主合作的方法;10月份名师徐春艳老师再次送课下乡,进行研讨活动,拉动了协作区的研讨力度,使教育资源最大化,效率最优化。
              协作区青蓝工程,继续为协作区青年教师配备业务师傅和班主任师傅,要求师傅“带德、带才、带教、带研”,师徒捆绑评价,为青年教师提供成长成才的平台,为骨干教师搭建展示能力教学相长的平台。协作区交流教师和师傅发放《协作区青蓝工程指导手册》,便于指导和记录帮带情况。
              三、协同艺体---特长衔接发展
              协作区承载上学期“挖掘校园足球传统项目,凸显协作区体卫艺特色的研究”、“如何使小学社团高参与率,延续到中学的研究”等课题的基础上,通过“发现问题——确立课题——协同研究——解决问题”的课题研究思路,加强课题研究成果的推广力度,取得了客观的成效。整合协作区足球传统项目优势资源,围绕“一个中心三项载体”的推进路径,即以“校园足球普及推广”为中心,以“魅力足球”校本课程——“足球宝贝”韵律操——“足球LOGO”文化渲染为载体,实现班班组建“五人制足球队”,班班成立“足球啦啦队”,校校举行足球赛,使足球技巧、足球竞技、足球文化等外显于形,内化于心,凸显艺体教育功能,提升体卫艺教育质量和水平。
              本学期为进一步推动协作区艺体工作的深入开展,4月8日和10月12日,分别举行了协作区特色创优项目展示活动。4月8日古寨中学、古寨小学、羊亭学校、大光华学校、长征小学的音体美教师以及教研中心的相关领导,共计70余人参加了活动。本次展示活动共分四项内容:古寨小学进行艺体特色交流。陈莉红副校长就古寨小学在课堂、课程、评价、社团等方面做了交流与分享;然后进行了“威海市首届优秀社团”的集中展示。古寨小学的纸艺社团、羊亭学校博雅书法社团、古寨中学随心小塑社团,充分发挥了学生的特长,展现了良好的审美能力和艺术修养;古寨中学的贾传雷老师作为优秀社团指导教师的代表,进行了智慧分享。贾老师坚持不懈地艺术探索和社团活动的精益求精,给在场的领导和老师留下了深刻的印象。为如何打造优秀社团积累了宝贵的经验;五年级一百五十名学生的足球操表演和三四年级学生的口风琴、葫芦丝合奏,充分展示了古寨小学发展艺体教育的特色;与会领导分组参观了音体美社团活动,无论哪项活动都得到了在场领导和老师的高度评价。10月12日古寨中学、古寨小学、羊亭学校、大光华学校、长征小学的音体美教师以及教研中心的相关领导,威海市书法协会的领导及书法爱好者,共计100多人余人参加了活动,活动的全过程,不经展现了协作区的社团魅力,舒服协会的领导们还纷纷展示了他们的书法功底,令现场所有参加的人员为之赞叹。
              基于协作区的民乐演奏、魅力足球、泥塑等艺体特色的衔接研究项目。下一步,协作区将针对民乐演奏的特色,开展器乐普及,加大小初有效对口衔接;体育方面,围绕足球,小初衔接队员,提升训练实效性;美术方面,基于古寨中学贾传雷在泥塑方面的造诣,进行辐射带动,凸显培养效果。
              美术组组织“石岛行,教育情”协作区写生,邀请山大吴晓林教授从专业的视角对老师的油画作品点评,在六一儿童节期间在环翠楼举行为期一周的油画展,接受社会各界人士检阅,庄少华老师在活动的筹划和实施方面做出了突出贡献。
               一场场彰显生命活力的活动,充分展示了学生良好的精神风貌,为协作区各校教师搭建了艺体教育互相学习、交流提高的平台,促进了协作区教师间的互动交流与发展,形成互联互通、合作共赢的教育协作发展格局。
              四、协作发展----均衡教育质量
              孩子们在城乡交流中,德智体美劳都会得到不同的发展,有利于形成健全的人格,从协作区统一的考试成绩看,农村学生的考试成绩和我校相比,差距很小,初二级部的历史学科;初三级部的语文、历史学科;初四级部的政治学科均反超古寨中学。初二级部的语文、地理学科;初三级部的英语;初四级部的数学、物理、化学学科差距越来越小,说明协作区农村孩子的成绩在稳步提高。
              整改措施:
              为了使成绩差距更小,在以后的教学工作中,我们将做好以下几点:
              1.加大协作区内的教研活动,每学年不少于6次。在协作的过程中,加大农村学校教师的专业素养和责任心。
              2.协作区内建立“青蓝工程”,以同学科间内做好帮带活动。
              3.加大听课、评课、研课等教研活动,使教师的授课水平逐年提升。
              五、我们的思考
              1.协作区经过一年多的发展,继承“原学区中学之间、小学之间的横向交流和片区中小学之间纵向发展”优势的基础上,很多制度建设、人员交流、课程衔接等仍处于探索完善阶段,存在地域、时空、课时不足等局限,需要由上而下顶层设计推动指导,方可更有作为。
              2.协作区中心教研组举行的研训活动,能够基于整合优化的原则,科学合理组织每学期完成不少于三次教研活动,但是研训多是基于表层,基于阶段需求,缺乏深度融合,缺乏序列梯次深入思考,寻找协作区共荣共建新的生长点迫在眉睫。
              3. 协作区特长生衔接培养,实现跨校际间特长辅导,能够充分发挥师资指导和专用室硬件配备的作用,但涉及到放学后的组织管理和安全保障,让人望而却步,不敢逾越。
              总之,主导教师舆论的主流,将对教师的关心容情于工作的点点滴滴。协作区均衡发展和内涵发展,我们且思且行,且行且提高,我们仍在路上,基于“差异”互补,“优势”共享的发展原则,协作区校际交流范围不断拓展,层次不断加深,往来日益密切,在管理、教学、教研、德育等方面实初现了合作共赢,努力谱写一曲和谐、均衡发展的动人乐章。

    • 责任编辑:古寨小学
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