威海市古寨小学

        如何提高课堂学习效率，在培养学生的基本素养的同时，让学生爱上我们的课堂，这是我们一直在探索的问题。
        信息技术第一册的学习内容是画图，四年级的学生不论有没有计算机基础，对画图都非常喜欢。他们凭经验就能使用基本的图画工具，除了曲线这样有点难度的工具，画图的知识点相对比较简单。所以我就想，画图的技术技能只是课堂教学的基础，我们需要培养孩子的全面素养，不但让学生掌握技术，也要培养学生倾听、沟通、协作、表达等能力。
那么什么样的课堂组织形式，能够培养孩子这些素养呢。我们认为，每节课同学们都能自主决定绘画内容，共同参与完成一件有趣的任务，而且大部分同学都有机会展示自己的作品。经过反复研讨，我们最终确定以连环画的方式组织教学。
        我们信息技术课堂，一直都是以小组合作的方式组织学习——每个小组六名同学，组内同学合作学习。不过由于绘画任务都一样，所以“合作学习”就变成了好同学帮差生解决技术难题。这种“小组合作”都是优秀的同学在付出，同学间并不是真正的合作关系，而是帮扶关系。同时由于绘画主题雷同作品缺乏多样性，所以每次都是几名画画好的学生积极展示，画的不好的同学都不愿意参与，这也违背了我们的“全员参与，全面发展”的教学理念。
        “连环画”的课堂模式很好的解决了上述问题。虽然也是小组合作，但是每个同学的绘画内容都不一样。例如龟兔赛跑——每人画一幅，最终六副画组成一个故事，所以每个组员都是不可或缺的。而且因为组内同学要一起合作完成连环画——确定主题、连环画内容的衔接和讲述故事，这些都需要不断沟通协作才能完成，于是真正的小组合作便发生了。
        “连环画”课堂有六个环节，每个环节我们都侧重培养一种能力：
        1、师生回顾知识点，布置本课需要用到的画图工具（3分钟）
        2、小组成员布置主题故事，确定每人的绘画内容（时间3分钟）——组织能力
        3、开始绘画，组员沟通协作保证绘画衔接顺畅（14分钟）——沟通协作能力
        4、作品展示（讲故事），学会表达和倾听（12分钟）——表达倾听能力
        5、师生评价，选出“绘画大师”和“故事大王”（5分钟）——逻辑总结能力
        6、课堂小结，（3分钟）
        下面说一说我们的探索过程，还有实践中遇到的问题和解决思路。
        刚开始使用”连环画“模式教学时，我们打算每节课在讲解一个新工具后，学生都能完成一个连环画故事。后来发现，同学们虽然积极性很高，可是绘画的质量和技术工具的运用都不理想。所以我们决定间隔安排连环画课堂教学。遇到一些比较难的工具，比如曲线工具，我们会用传统课堂的模式，让学生熟练掌握曲线画图，然后在下节课再画连环画。
        由于复杂的画图工具都是单独拿出一节课学习，所以在连环画课堂的第一环节，教师会回顾上节课的知识点。如果是刷子、铅笔这样简单的画图工具，老师会直接演示其功能，然后开始让学生布置绘画主题。而且要求每一名同学，都要在绘画中使用新学的画图工具，在作品中必须要体现出来。
        第二环节是小组成员布置绘画故事。连环画的主题不是在课堂上讨论生成的，而是要求出故事的同学在课前就准备好，把一个故事分成六个画面，在课堂的第二环节布置给每一个组员。这样做既节约了时间，又避免了讨论主题时的嘈杂混乱。需要说明的一点是，每节课每个小组的主题都不一样，以往画过的主题像《小蝌蚪找妈妈》、《狼来了》、《龟兔赛跑》……都不允许重复。这样做保证了故事的多样性和趣味性，而且鼓励孩子自创故事，提高他们的写作水平。
        第三环节学生开始画连环画，这一部分用时十四分钟，是课堂最重要的环节。因为都是为一个目标奋斗，所以小组成员很自然的产生了协作和沟通。组员们需要相互沟通合作保证六副画的连贯性，也会积极协作解决技术问题。因为每个人绘画内容都不同，所以就不存在对比，每一副画都是独一无二的，学生们都热情高涨。老师在巡视中主要观察技术使用情况，强调学生使用新绘图工具。比如学习“多边形“工具时，要求绘画中都要用“多边形”工具。比如下图《魔豆的故事》是四年级五班第7小组的作品。

        第四环节是学生展示作品，讲述连环画故事。这个环节首先要解决的是作品上传的问题。为了节省时间，我们制定出固定的提交流程，尽量保证3分钟内完成提交。比如作品提交”倒计时“，比如作品名务求简单，要求按照故事顺序用“几组几号”的数字命名——上图中的“71”就是第7小组的第一幅作品。连环画的讲述顺序用故事接龙的方式，每个人都要参与，按故事顺序演讲自己绘制的部分。讲述故事要求符合逻辑描述完整，鼓励生动的语言，讲故事最好的组将被评为“故事大王”小组。这个环节最难的是安静倾听能力的培养，孩子们遇到精彩的图画和不符合逻辑的讲述时，都会忍不住插嘴和议论。所以就倾听能力的培养我们做了很多工作。要让孩子认识到它的重要性，学会安住自己，尊重他人。两个月来，同学们都有很大进步——孩子们插嘴的情况少了，在别人发言时能够认真倾听，想发言时能先举手示意。
        在学生熟练掌握展示流程和技巧后，展示的效率也不断提高。从刚开始我们一节课最多展示三个组，到现在一节课能展示六、七个组，班上几乎所有同学都参与进来。由于是人人都参与作品展示，所以学生们会更加认真准备，都期待着自己能表现精彩。慢慢的，学生们故事讲的越来越精彩，从刚开始的三言两语到如今的丰富生动，表达能力提高的很快。
第五环节是学生评价和教师点评。评价标准遵循三方面：绘画优秀的同学，倾听认真的同学，讲故事精彩的同学。通过师生评价，最终对应选出本节课的“绘画大师”、“倾听超人”和“故事大王”，并对这些同学给予奖励加分。
       “连环画”课堂模式实践取得了预想的效果。在课堂上，学生首先把一个故事分解成六副画，然后把任务落实到组内每一个人手里，通过沟通协作，让六副画衔接成一个完整的故事。然后小组成员用故事接龙的方式，生动的讲演出来。整个课堂学生都是真正的主人，他们用一节课的时间把自己的故事，共同画出来并立即与大家分享，这是一件非常让学生期待的事情。所以学生们积极性高涨，主动、协作、沟通、表达、倾听成为课堂的主旋律。
        创建高效课堂，培养核心素养是我们永恒的目标。我们借鉴先进的经验和模式，努力改进课堂教学结构和教学方法，我们研究“连环画”课堂模式，就是想把“一切为了学生发展”的教育理念落实到每一堂课中。现在我们把自己的实践经验拿出来分享，希望能给大家一点点启发，也期待能得到同行们的批评指正。