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古寨小学“核心素养下的互动共生课堂”学习感悟
古寨小学“核心素养下的互动共生课堂”学习感悟
作者:李晓明    教研来源:本站原创    点击数:157    更新时间:2017/3/9

核心素养下的互动共生课堂学习感悟  

   

姓名  

   

   

李晓明  

   

所在团队  

   

   

二数  

   

   

时间  

   

   

2017.3.8

   

   

1. 通过观看学习,你认为丛海亮老师如何在课堂中体现数学学科的核心素养? 一、  

培养学生数学意识,形成良好数感。这节课丛老师能够有意识地培养学生用数学的眼光和所学的数学知识去分析数量关系,培养学生的数感,用数学的意识去解决问题。  

二、  

培养估算能力,形成科学的直觉。估算是对事物的整体把握,是对事物数量的直觉判断。在现实生活中一个人的估算能力有着广泛的作用。培养学生的估算意识,积极发展学生的估算能力,有助于学生对数学概念的理解,有助于数学方法在实际生活中的运用,有助于学生对日常数量关系的灵活处理,形成各种解题策路。丛老师在这节课中的猜想环节就是对学生进行估算能力的培养。  

三、  

数学建模,解决问题。通过算式谜的教学,使学生更加熟悉了算式谜,从单一类型推广的多种类型。使学生认识到算式中数字,可以用图形或汉字或字母等代替,并且在解谜的过程中,使学生知道了在同一算式中,相同的汉字或字母或图形,代表的是相同的数字。通过探索实践,使学生初步学会了用观察--猜想--验证的方法来解决简单的算式谜,提高了学生的分析能力和推理能力。  

   

   

2.学习之后,对自己的课堂教学有哪些启发?  

在丛老师的的课堂上,不但有学习了数学方法的渗透,更有丛老师能够恰如其分地利用弟子规、阳光常识等工具,对学生进行习惯培养,鼓励学生大胆参与,勇于探索的学习态度,丛老师这种淡定从容、潜移默化的教学风格值得我去好好学习。  

在今后的教学中,多向身边的榜样学习,在数学课堂上,帮助学生积累经验,注重对周围、身边的事例进行观察、比较,鼓励学生大胆估计、反复实践,帮助学生总结归纳,使学生分析问题有根有据,而不是盲目地猜测,形成科学的建模过程,使学生的各方面能力在每一节课都能得到提高。  

   

   

   

   

   

   

教研录入:李晓明    责任编辑:李晓明 
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